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Mit den «Sprachstarken» DaZ-Kinder in der Regelklasse unterrichten
«Die Sprachstarken» bieten breite Unterstützung für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache:
- DaZ-Handreichungen für Band 2–6
- Weitere Angebote vom Kindergarten bis zur 6. Klasse:
- Audios zur Vorentlastung
- Arbeitsblattgenerator
- Interaktive Übungen
- Erklärvideos
- Lesebüchlein
- Kartei- und Bild-Wort-Karten
- Vertonte Bilder in den digitalen Lernwerkstätten
«Die kleinen Sprachstarken» und «Die Sprachstarken 1»
Die folgenden Materialien können unabhängig vom unterrichtsleitenden Lehrmittel in unterschiedlichen Klassenstufen (nach individuellem Bedürfnis) eingesetzt werden.
Bild-Wort-Karten und soundolino-Soundsticker
Mit den Bild-Wort-Karten trainieren die Lernenden ihren Wortschatz. Mit den Soundstickern stehen den Kindern 320 vertonte Begriffe mit Beispielsätzen zur Verfügung.
Die Hörinhalte folgen drei einfachen Prinzipien:
- Bildbezug – wo möglich, orientieren sich die Sätze direkt an der Illustration.
- Kontextualisierung – bei Bedarf wird das Wort allgemeiner beschrieben oder eingebettet.
- Klarheit – kurze, prägnante und gut strukturierte Sätze, die zum Nachsprechen motivieren.
Tiger-Box
Die 56 Karten der «Tiger-Box» bilden eine Übungskartei zur Entwicklung der phonologischen Bewusstheit. Sie ist für Kinder gedacht, die besonders viel Mühe haben, sich am Klang der gesprochenen Sprache zu orientieren, und deshalb mehr Übungsaufgaben zur phonologischen Bewusstheit benötigen.
Leseleichte Lesebüchlein
Die Büchlein sind in 3 Schwierigkeitsgrade unterteilt und eignen sich für Leseanfänger und -anfängerinnen. Jedes Kind wählt nach seinem Interesse und seinen Fähigkeiten ein passendes Büchlein – erste Leseerfolge garantiert.
Digitale Lernwerkstätten
Spielerisch die phonologische Bewusstheit schulen und den Wortschatz erweitern – die digitalen Lernwerkstätten machen es möglich.
In der Hör-Werkstatt werden insgesamt 350 vertonte Wörter ohne Artikel in sieben Spielen immer wieder neu gemischt und per Zufallsgenerator eingesetzt.
In der Buchstaben-Werkstatt treffen die Kinder auf 360 vertonte Wörter mit Artikel.
Die Wörter-Werkstatt enthält 320 vertonte Wörter mit Artikel.
Die Sprachstarken 2–6
In den Lehrwerksteilen der «Sprachstarken 2–6» finden sich Hinweise zum Differenzieren und eine Vielzahl Unterstützungsangebote für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache:
- Advance Organizer: Zur Vorentlastung
Die Advance Organizer beschreiben den Inhalt der Doppelseite und dienen der Vorentlastung. Sie stehen den Lernenden und der Lehrperson als Audio zur Verfügung. Die Lehrperson erhält zudem das Audio-Skript. - Arbeitsblattgenerator: Arbeitsblätter mit DaZ-Eignung
Mit dem Nutzer-Schlüssel im Begleitband schalten Lehrpersonen den Arbeitsblattgenerator frei und erhalten so Zugang zu über 7000 Aufgaben für die 2. bis 6. Klasse. - Interaktives Üben der Grammatik und Rechtschreibung
Mit dem Nutzer-Schlüssel im Arbeitsheft erhalten die Schülerinnen und Schüler Zugang zu den interaktiven Übungen der jeweiligen Klasse sowie der Stufe unter- und oberhalb. - Erklärvideos
10 Erklärvideos zeigen modellhaft ausgewählte Methoden aus den Karteikarten.
DaZ-Handreichungen
Die DaZ-Handreichungen unterstützen Lehrpersonen, die Kinder mit Deutsch als Zweitsprache in der Regelklasse unterrichten, sodass DaZ-Lernende dem Unterricht gut folgen können. Sie bieten einen grossen Mehrwert, weil sie Hinweise zu DaZ-Erwerb und DaZ-Didaktik bereithalten. Zudem gibt es zu jeder Sprachbuch-Doppelseite Vorschläge, wie die Kinder unterstützt und gefördert werden können.
Für die DaZ-Lernenden gibt es zahlreiche editierbare Arbeitsblätter mit Lösungen, spezielle Arbeitsblätter zu Fokuswörtern und zu Redemitteln sowie Scaffolds, die ihnen helfen, einen Text zu schreiben. Sämtliche DaZ-Arbeitsblätter finden sich in der Mediathek auf meinklett.ch.
Zweck und Ziel der DaZ-Handreichungen
Die DaZ-Handreichungen verstehen sich als DaZ-didaktische Ergänzung zum Lehrmittel «Die Sprachstarken» für Kinder mit nicht deutscher Erstsprache. Das Ziel ist, dass die Kinder dem Deutschunterricht in der Regelklasse folgen können. Dabei wird ein förderorientierter Ansatz verfolgt.
DaZ-Lernende sollen dem Unterricht möglichst eigenständig folgen können. Der Weg zum Schulerfolg führt für alle Schülerinnen und Schüler von der Alltagssprache zur Bildungssprache. Statt überwiegend Entlastungen und Vereinfachungen erhalten DaZ-Lernende konkrete sprachliche Unterstützung oder eine stärker führende Aufgabenanleitung. Auf diese Weise können sie auch anspruchsvollere Texte und Aufgaben meistern und sich als selbstwirksam erleben.
Die DaZ-Handreichungen sind somit auf fortgeschrittene DaZ-Lernende ausgerichtet. Sie bieten DaZ-spezifische Unterstützung sowie Zusatzmaterialien in Form von DaZ-Arbeitsblättern.
Inhalt
Im ersten Teil jeder DaZ-Handreichung werden fachdidaktische Grundlagen thematisiert. Anhand der Sprachlernbereiche wird ausführlich beschrieben, wie DaZ-Lernende mit den «Sprachstarken» gefördert werden können.
Im zweiten Teil finden sich zu jeder Sprachbuch-Doppelseite DaZ-spezifische Unterrichtsvorschläge, die gleich aufgebaut sind wie die Unterrichts-Cockpits. Dadurch können DaZ-Lernende dem Deutschunterricht in der Regelklasse folgen und an denselben Themen in Sprachbuch, Arbeitsheft und auf den Arbeitsblättern arbeiten wie die anderen Kinder.
Auf meinklett.ch findet die Lehrperson editierbare DaZ-Arbeitsblätter. Diese stellen DaZ-spezifische Alternativen zu Seiten im Arbeitsheft bereit. Sie dienen der Vorbereitung für Textbearbeitungen oder Schreibaufgaben oder enthalten Zusatzaufgaben, die einen Lerninhalt DaZ-spezifisch thematisieren. Wo sinnvoll, werden auf DaZ-Arbeitsblättern anspruchsvolle Arbeitsheft-Seiten vereinfacht angeboten, damit die DaZ-Lernenden sich ebenfalls als selbstwirksam erleben können. Zudem gibt es zu fast jedem Sprachbuch-Kapitel ein DaZ-Arbeitsblatt «Fokuswörter», auf dem sich Wortschatzaufgaben zu Wörtern und Wendungen finden, welche für DaZ-Lernende eine Herausforderung sein können.
Was die DaZ-Handreichungen alles bieten:
Zusammenfassungen für das Globalverständnis
Wenn ein Text sehr lang ist und/oder eine Sicherung des Globalverständnisses durch den Advance Organizer im Unterrichts-Cockpit nicht gewährleistet ist, stellen die DaZ-Handreichungen ergänzend zum Advance Organizer eine sogenannte «Kurzzusammenfassung für das Globalverständnis» zur Verfügung.
Fokuswörter
Fokuswörter sind Wörter und Wendungen, …
- die für das Textverstehen eine zentrale Rolle spielen.
- die nicht ganz einfach zu erklären sind und über deren Bedeutung sich darum ein Unterrichtsgespräch lohnt.
- die für DaZ-Kinder wertvoll zu lernen sind, weil sie beispielsweise typisch für die Textsorte oder typisch bildungssprachlich sind. Zudem sind sie für DaZ-Lernende besonders nützlich, weil sie auch in anderen Kontexten vorkommen oder weil sie für das Schreiben eigener Texte wertvoll sein können.
Zudem stehen neben vielen weiteren Unterstützungsangeboten Arbeitsblätter bereit mit Redemitteln, mit Sprechgerüsten für den Aufbau und das Formulieren des Gesprächsbeitrags und mit Satzmustern, die DaZ-Lernenden als Formulierungshilfe dienen können.
Praxistipps für Regelklassen
Inspiration von Lehrpersonen für Lehrpersonen:
DaZ-Handreichung mit der ganzen Klasse nutzen
«Wertvolle Materialien hat der Klett-Verlag damit kreiert!», schreibt eine Lehrperson, die die DaZ-Handreichung nicht nur für die Kinder mit Deutsch als Zweitsprache, sondern in der ganzen Klasse nutzt.
Die folgende, nicht abschliessende Liste dient als Inspiration für Lehrpersonen, wie die DaZ-Handreichungen auch breiter eingesetzt werden können – sei es im Spiel mit der ganzen Klasse oder in der gezielten Unterstützung für schwächere Schülerinnen und Schüler.
DaZ-Handreichung zu den «Sprachstarken 2»
Zusammenfassungen
- Zur Geschichte in «Janosch» gibt es Zusammenfassungskarten, die allen Kindern helfen.
- Sprachbuch, Seiten 6–7
- DaZ-Arbeitsblätter 6–9
- Die kurzen Zusammenfassungen fürs Globalverständnis helfen allen Kindern, die Texte aus dem Sprachbuch besser zu verstehen.
Spiele
- Mit dem Lebenslauf von Janosch kann die Lehrperson Memorys machen. Die Kinder finden die Antworten im Text einfacher, wenn sie spielerisch geübt haben.
- Sprachbuch, Seiten 10–11
- Arbeitsheft, Seiten 16–19
- DaZ-Arbeitsblätter 10–12
- Kinder spielen gerne. Wenn Inhalte gemäss den Anregungen spielerisch umgesetzt werden, erfreut das die ganze Klasse.
Redemittel und Fokuswörter
- Redemittel helfen auch Kindern mit Deutsch als Erstsprache, sich in integrierten mündlichen Sequenzen auszudrücken und ihr Repertoire an Formulierungsmöglichkeiten zu erweitern.
- Die DaZ-Arbeitsblätter «Fokuswörter» sind auch für Schülerinnen und Schüler mit Deutsch als Erstsprache gut geeignet, um zu schauen, ob sie spezifische Wörter und Wendungen verstehen, und damit sie diese üben können.
DaZ-Handreichung zu den «Sprachstarken 3»
Figurenbeschreibung, Hörverständnis
- Figuren von Astrid Lindgren können als Ergänzung zu den Hörtexten genutzt werden. Sie helfen dabei, eine Figurenbeschreibung genau anzusehen, damit anschliessend die Schreibaufträge besser gelöst werden können.
- Sprachbuch, Seiten 4–5
- DaZ-Arbeitsblätter 2–3 mit Redemitteln als Karten
- Sprachbuch, Seiten 8–9
- DaZ-Arbeitsblätter 4–6 mit Redemitteln zum Beschreiben von Personen
- Arbeitsheft, Seiten 12–13
- DaZ-Arbeitsblätter 6–7 mit Textgerüst
- Um Personen zu beschreiben, helfen die Inputs des Schreibgerüsts.
Scaffolds
- Scaffolds zu verschiedenen Themen und Textsorten helfen allen Schülerinnen und Schülern.
Textverständnis
- Der 1. Teil von «Zuhören wie Momo» hilft beim Textverständnis. Auch viele Kinder mit Deutsch als Erstsprache haben noch Mühe, die Essenz aus einem Text rauszufiltern.
- Sprachbuch, Seiten 18–19
- DaZ-Arbeitsblatt 11 mit Satzstreifen zum Zuordnen
Lernkontrollen
- Dieses Arbeitsblatt kann zu einer Hör-Lernkontrolle verändert werden.
- Sprachbuch, Seiten 32–33
- DaZ-Arbeitsblatt 19
- Das Interview mit Klaus-Peter Wolf kann die Lehrperson zu einer Lese-Lernkontrolle für die ganze Klasse verändern.
- Sprachbuch, Seiten 34–35
- DaZ-Arbeitsblatt 21
Wortschatzaufbau
- «Ein Gedicht nach Muster schreiben» bietet Unterstützung und dient allen Kindern zur Repetition von zusammengesetzten Nomen, bevor sie die Aufgaben im Arbeitsheft lösen; zudem hilft es beim Wortschatzaufbau.
- Arbeitsheft, Seiten 46–47
- DaZ-Arbeitsblatt 29
- Die Erklärungen zu den Fokuswörtern beim Lesetheater helfen der ganzen Klasse, da der Wortschatz auch bei den Kindern mit Deutsch als Erstsprache kaum vorhanden ist.
- Sprachbuch, Seiten 46–47
- DaZ-Arbeitsblatt 30 mit Fokuswörtern
DaZ-Veranstaltungen
Falls Sie sich für eine Weiterbildung oder eine vertiefte Präsentation für Ihre Schule interessieren, melden Sie sich bei Melanie Gander, Produktmanagerin: melanie.gander@klett.ch
Artikel zum Thema «Deutsch als Zweitsprache»
Auf unserem Blog und in unserem Magazin «Rundgang» finden sich wertvolle Artikel zum Thema «Deutsch als Zweitsprache»: