In der Praxis getestet

Früher selbst als Primarlehrerin tätig, hat Fabienne Senn unter Einbezug digitaler Medien viele Unterrichtseinheiten im Sprachbereich umgesetzt, einige davon mit dem Deutschlehrwerk «Die Sprachstarken». Sie erarbeitet regelmässig neue Umsetzungen für die Plattform. Das Besondere daran: Die Unterrichtsideen auf mia4u.ch sind immer praxiserprobt. So geschehen auch beim neuesten Unterrichtsvorschlag aus der Feder von Fabienne Senn für «Die Sprachstarken 4». Wir durften beim Praxistest dabei sein und der Klasse von Michael Etterlin im Schulhaus Mühlematten in Villmergen AG über die Schulter schauen. Im Kapitel «Geheimschriften» der «Sprachstarken 4» geht es um die Geschichte der Sprachen und die Erfindung der Schriften. Hier knüpft die Einheit an: Die Schülerinnen und Schüler erfinden an diesem Nachmittag ihre eigene Geheimschrift.

Mit Symbolen eine Schrift entwickeln

Aufgeteilt in kleine Gruppen, machen sie sich als Erstes daran, auf einem Vorlagenblatt ihre eigenen Symbole für die einzelnen Buchstaben aufzuzeichnen. Anschliessend scannen sie das Blatt mit dem iPad. Mithilfe der Calligraphr-App werden diese Symbole in eine Schrift umgewandelt, die sich auf dem iPad als Font installieren lässt. Die Kinder können nun in ihrer Geheimschrift ganze Texte tippen. Bei unserem Schulbesuch stellen wir fest, dass die Schülerinnen und Schüler voller Elan bei der Sache sind. Zwei Freundinnen erklären, dass die eine in ihrer Freizeit gerne Mangas liest und von asiatischen Schriftzeichen fasziniert ist und die andere über einen Hintergrund aus dem arabischen Sprachraum verfügt. Beim Zeichnen ihrer Buchstaben lassen sie sich von beiden Elementen inspirieren und füllen ihr Blatt im Handumdrehen mit fantasievollen Symbolen.

Ein anderer Zugang zur Sprache

Ein Junge mit einer ausgeprägten Lese-Rechtschreib-Störung (LRS), der im Schulalltag Mühe mit dem Sprachenlernen hat, blüht richtiggehend auf. «Es ist schön zu sehen, wie die Kinder sich mit dem Thema Schrift und dem Schreiben auseinandersetzen. Es ist ein anderer Zugang zur Sprache, der ganz wunderbar funktioniert», freut sich Fabienne Senn. Dabei spiele es keine Rolle, ob am Ende Fehler im Text stünden. Das Wichtigste sei, dass alle Schülerinnen und Schüler aktiv am Unterricht teilnehmen können.