Eines der wichtigsten Hauptkriterien des digitalen Unterrichts ist für mich die Nachhaltigkeit des Wissens. Die Digitalität erlaubt es den Lernenden, ihr erworbenes Wissen nicht nur zu sichern, sondern es auch in weiterführenden Schulen erneut abzurufen und einzusetzen. Es ist mir ein grosses Anliegen, dass meine Schülerinnen und Schüler ihre Arbeiten, Projekte, Notizen, Versuche, Fotos, Videos, Links usw. sichern. Ich lege Wert auf ein übersichtliches System ihrer Datenablage. Wir ordnen nach Fächern und diese werden wiederum nach Themen sortiert. Innerhalb von Sekunden können sie für jedes beliebige Thema die dazugehörigen Unterlagen abrufen und ergänzen.

Ein weiterer Punkt: Die Eltern haben jederzeit Einblick in den Lernstand ihrer Kinder. Diese Transparenz schafft ein positives Klima zwischen dem Elternhaus und mir. Zeugnisse bespreche ich bereits seit Jahren nicht mehr, da alle Parteien jederzeit Einsicht in den Lernstand haben.

Ein riesiger Vorteil ist zudem die Reduktion der Papierberge. Weder kopiere ich haufenweise Unterlagen, noch stapeln sich lose Arbeitsblätter auf den Pulten der Schülerinnen und Schüler. Damit tragen wir zur Schonung der Umwelt bei: Durch den Einsatz von digitalen Lehrmitteln und virtuellen Materialien können Ressourcen eingespart und Abfälle verringert werden.

Digitale Lernmedien bieten ausserdem die Möglichkeit, Inhalte schnell und einfach zu aktualisieren. In einer sich rasch verändernden Welt ist dies von grosser Bedeutung, um sicherzustellen, dass die Bildungsinhalte immer auf dem neuesten Stand sind.

Nicht zuletzt bietet der digitale Unterricht Möglichkeiten zur Zusammenarbeit und Vernetzung zwischen den Lernenden. Gemeinsame Projekte und virtuelle Klassenräume fördern den Austausch von Ideen und die Zusammenarbeit über geografische Grenzen hinweg.

Digitale Lehrmittel ermöglichen eine vielfältige und reichhaltige Lernerfahrung. Komplexe Themen oder Aufgaben werden leichter verständlich gemacht, indem sie auf ganz vielfältige Weise dargestellt werden können.

Lernen ist ein Prozess: Für meine Schülerinnen und Schüler ist das analoge Schreiben, Sprechen, Hören und Lesen dabei ganz wesentlich und unverzichtbar. Solange digitale Lehrmittel das analoge Handeln aktivieren, wirken sie sicherlich unterstützend. Oft mache ich aber die Erfahrung, dass die Lernenden in diesem Fall lieber auf das Digitale verzichten und direkt zu Stift und Papier greifen.

Persönlich neige ich dazu, wieder vermehrt zu analogen Lehrmethoden zu greifen. Disziplinarisch herausfordernde Klassen lasse ich unter anderem wie früher Hefteinträge erstellen und von der Wandtafel abschreiben. Dabei erlebe ich, dass Ruhe und Entschleunigung einkehren. Die Lernenden wissen genau, was sie machen müssen, der Auftrag ist simpel: Es funktioniert einfach. Inzwischen führe ich mit jeder Französischklasse ein Heft mit Einträgen und Übungen. Manche gestalten es sehr sorgfältig. Es gibt ihnen einen strukturierten Überblick über die gelernten Inhalte.

Das Heft, das zusammengeklappt wird, das Kratzen des Bleistifts, der jeden Buchstaben einzeln schreibt, der Geruch des Papiers: Handschriftliches Schreiben ist nicht digital ersetzbar. Das analoge Lernen empfinde ich, vor allem im Fremdsprachenunterricht bei Realschülerinnen und -schülern, als einfach und effektiv. Ich erlebe sie konzentrierter und weniger abgelenkt, wenn das iPad geschlossen vor ihnen liegt. Regelmässig bin ich erstaunt, wie gut ihnen ins Heft geschriebene Unterrichtsinhalte in Erinnerung bleiben. In solchen Momenten empfinde ich die digitale Methode sogar als störendes Medium dazwischen.

Ich versuche mir vorzustellen, wie der Unterricht voll digitalisiert aussehen würde, und bin überzeugt, dass er unserer Gesellschaft mehr Verlust als Gewinn bringen würde.